El 8 de agosto de 2022 estaríamos celebrando los veinte años de vida del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE); institución que se creó por la necesidad de contar con información válida y confiable sobre los distintos componentes del Sistema Educativo Mexicano (SEM), cada uno de sus subsistemas (entidades federativas), niveles educativos, zonas geográficas y tipos de escuela. La idea de crear este instituto en México no fue original ya que, desde varias décadas atrás, existían instituciones similares de mucho prestigio en otros países desarrollados, como son los casos de: NAEP, de los Estados Unidos, creado en 1969; CITO, de Holanda, creado en 1968 y ACER, de Australia, creado desde 1930. Como éstas, existen otras instituciones en diferentes países alrededor del mundo, cuya función es generar evidencias para que las naciones puedan mejorar la calidad de sus servicios educativos y, con ello, los resultados de aprendizaje que logran sus estudiantes.

Recientemente, publiqué por este medio un artículo en el que describo la crisis de agua por la que pasó parte de la ciudadanía de Ensenada, B. C. (http://eluni.mx/az0wn2). Durante más de 60 días algunos no tuvimos el agua que distribuye la Comisión Estatal de Servicios Públicos de Ensenada (CESPE). Su anterior director nos informó que el problema era que más de 7 km de tubería estaba deteriorada y que no habría forma de resolver el problema por dos razones: no se tenía dinero y tampoco quien proveyera las partes por arreglar. La queja ciudadana llegó a oídos de la gobernadora quien, de forma milagrosa en un solo día, resolvió el problema. No ahondo en él, pero lo que quedó claro es que el gobierno estatal nos metió en un gran problema y nos mintió descaradamente. 

Mucho se ha dicho y criticado acerca de la nueva propuesta curricular de AMLO, tanto por la forma cómo se ha dado a conocer, como por su contenido pedagógico. Respecto a la forma, resalta el hecho de que no ha sido la directora de desarrollo curricular, ni la subsecretaria de educación básica, ni la secretaria de educación pública quienes han presentado la propuesta; en su lugar, ha sido el director de materiales educativos de la SEP quien ha defendido la propuesta. En cuanto a su contenido, el texto es difícil de comprender por el uso de un lenguaje complejo y una terminología desconocida. Por anterior, me propongo identificar algunas de sus fuentes de inspiración.

“En defensa de la Educación” es un manifiesto encabezado por Gilberto Guevara Niebla —conocido por su participación en el movimiento estudiantil de 1968 y por haber sido ex secretario de educación básica en dos ocasiones (con Ernesto Zedillo y de López Obrador)— y suscrito por más de un centenar de ciudadanos preocupados por la nueva propuesta curricular del actual gobierno. Por ser de interés público, transcribo el documento casi en su totalidad.

Mucho se ha criticado sobre la cancelación del Programa de Escuelas de Tiempo Completo (PETC), que estaba destinado a ayudar a las poblaciones escolares más vulnerables del país, a través de: proporcionar alimentación a los estudiantes y extender la jornada escolar hasta ocho horas. El PECT atendía a cerca de 27 mil escuelas y 3.6 millones de escolares, de los cuales 1.6 millones recibía alimento. En su mejor momento tenía un presupuesto de 11 mil millones de pesos anuales que, con este gobierno, fue reducido a 5 mil millones para después cancelarlo. La secretaria de educación pública justificó esta decisión —que fue avalada por la Cámara de Diputados (con mayoría morenista)—, con el argumento que el recurso pasaría al programa La Escuela es Nuestra para destinarlo a mejorar la infraestructura y servicios de las escuelas. Ante la fuerte crítica social, el presidente de la República comentó que, toda vez que el PETC operaba ineficazmente, el dinero del programa se les daría directamente a los padres de familia y a los alumnos (lo que está por verse).

Dado que se optó por cambiar el currículo, en un segundo texto Carlos Mancera analiza y reflexiona sobre las características esenciales del Marco curricular y Plan de estudios 2022 de la Educación Básica Mexicana, señalando sus puntos más críticos.

Recientemente, escuché dos conferencias sobre las brechas que separan a las mujeres de los hombres en la actividad científica. Hoy, por ser el día de la mujer, escribo este texto en el que destaco algunos puntos de interés sobre las condiciones en que se encuentran las científicas mexicanas, dándoles todo el crédito a las doctoras que me inspiraron: Dra. Lydia B. Ladah (CICESE) y Dra. Julia Tagüeña (UNAM).

Recientemente, Mario Palma, ex vicepresidente del INEGI (Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática), publicó la historia de esta institución en el libro Contar Verdades: la Saga del INEGI. Más allá de lo valioso que resulta cada uno de sus capítulos para entender la historia, naturaleza, programas, métodos y logros de esta institución –encargada de generar información estratégica de los distintos ámbitos de un país–, resulta de especial relevancia el capítulo 11 que describe la vulnerabilidad de este tipo de instituciones técnicas y los intentos de ciertos gobiernos de manipular la información estadística generada con el objetivo de beneficiar su imagen pública con fines políticos.