La Secretaría de Educación Pública reduce sustancialmente el periodo de receso escolar para los Trabajadores de la Educación en el nivel básico y las vacaciones escolares de los educandos en este ciclo escolar 2021-2022 que concluirá el próximo 28 de Julio del 2022 y que comprenderá este año 200 días 1 , el ciclo escolar pasado 2020-2021 los trabajos comprendieron 190 días 2 y para el siguiente ciclo escolar regresará a 190 días 3   lo destacable en estos ajustes es la reducción de vacaciones escolares para los educandos quienes tendrán 20 días hábiles y en el caso de los trabajadores de la educación 15 días de receso escolar, lo que no cambia es el calendario político  y muestra de ello sucedió en Toluca, Estado de México el pasado 14 jun 2022 donde la Secretaria  de Educación Pública la Profesora Delfina Gómez (Ex Candidata al Gobierno del Estado de México en 2017 )  señalada como precandidata a las próximas elecciones por la Gubernatura en ese Estado  por MORENA  en un mitin que marca el inicio del calendario electoral de esa entidad, ahí el grupo político 4 que busca el triunfo y que  tiene en la Secretaria Delfina como una de las apuestas para ganar la contienda - aunque haya sido sancionada por el Tribunal Federal Electoral 5 así el calendario electoral no sufre cambios pero si el calendario escolar de Educación Básica donde a través de un boletín 6  la Secretaría realiza el ajuste que a su entender oficial representa los tiempos estratégicos con la complacencia silenciosa del SNTE y de la obediencia gubernamental de las entidades federativas alineadas a las 4T- no así Chihuahua 7 Nuevo León 8 y otras entidades más 9 quienes con fundamento del aún vigente Acuerdo Nacional de Modernización Educativa 10 les faculta hacer los ajustes necesarios , pero que hay detrás de estos ajustes en el Calendario Escolar? 

Educar siempre ha sido una tarea compleja, pero quizá para muchos docentes colimenses el ciclo escolar 2021-2022 pueda ser recordado como uno de los más difíciles, si no el que más. Condiciones económicas, laborales, sociales, sanitarias, organizativas y políticas formaron un coctel que ha indigestado a las escuelas.    

En suma, las redes sociales acompañados por la maquinaria pedagógica, potencian el aprendizaje autónomo, colaborativo, creativo, haciendo de los estudiantes, importantes emprendedores y productores de contenidos de alto impacto para una vida mejor.

La situación que enfrenta el sistema educativo mexicano es preocupante. No solo por el impacto que ha tenido la pandemia, sino por la ausencia de liderazgos que garanticen la calidad educativa y ayuden a encontrar estrategias que abonen a solventar el rezago histórico existente. 

Migue migró hace 18 años a EUA.  Salió un 26 de febrero, pero logró llegar hasta el 26 de marzo.  En el momento del cruce, los narcotraficantes ingresaban la droga en ovejas. La frontera estaba muy vigilada. 

Sabemos que las y los docentes mexicanos y latinoamericanos están ávidos, frente a la realidad educativa que atravesamos, de llevar adelante sus procesos de...

Como he pretendido evidenciar, en algunos aspectos fundamentales, se rehizo el texto. De las tres versiones que he analizado ésta última me parece la más acabada. Al margen de mi postura al respecto. Puedo decir que, desde esta perspectiva, abundan sobre la misma tesitura. Refuerzan los conceptos básicos. Es importante hacerlo ver porque se proveen otros razonamientos a los cuales no se había recurrido. curricularmente amplían el carácter ortodoxo y brindan argumentos para el debate. Seguramente vendrá una sucesión de versiones más hasta llegar a la final. Y quizá no todas merezcan un análisis como éste. Pero por lo pronto y por lo menos, nos dan a conocer los caminos hacia donde transita la futura reforma curricular. 

En la colaboración anterior referí algunos indicios que daban cuenta del replanteamiento al marco curricular. Primero, se pospuso su entrada en vigor para el ciclo escolar 2023 - 2024. Segundo, la actualización del documento primigenio modificado el 31 de mayo según el mismo nombre del archivo. Tercero, la definición de pautas para su implementación por parte de las autoridades educativas.  Entre ellas el piloteo de la transformación curricular; el codiseño de contenidos; el programa de formación continua a los docentes para la socialización, conocimiento y operación de la propuesta.