Opinión

Proyecto de investigación: La Reforma educativa en el marco del derecho a la educación  y el cosmopolitismo Mercedes Ruiz, Leonardo Oliver y Marco Contreras Universidad Iberoamericana,...

Hace un par de días revisaba a detalle la página web de Educación Futura, particularmente enfocándome en la sección de “Opinión”, en la cual a muchos colegas nos brindan un espacio de análisis para compartir nuestras perspectivas en cuanto a diferentes temas educativos. Llamó mi atención que en los últimos 3 meses el énfasis de las propuestas ha estado centrado respecto al estado que guarda la educación en nuestro país, sus retos, problemáticas y particularmente el análisis de las políticas educativas en curso; inevitablemente me detuve en mi última colaboración cuyo nivel de participación y réplicas me resultó fundamental para darme cuenta que el tema educativo resulta muy complejo.

La suspensión inició el primero de junio contra el proyecto de ley Nueva Política Nacional Docente. La iniciativa se oficializó el 20 de abril por la presidenta Michelle Bachelet y el ministro de educación Nicolás Eyzaguirre y fue remitida al Congreso para su deliberación. Un mes antes, el 20 de mayo, el gobierno chileno había comunicado que tal proyecto formaba parte de la agenda inmediata de la reforma educativa del régimen y que se había emprendido un proceso de consulta con representantes del gremio docente para recoger el punto de vista de la base magisterial.

¿Qué sentido tiene boicotear la aplicación de los exámenes cuando una proporción considerable de maestras y maestros registrados —entre 73 y 83 por ciento— lo han presentado? ¿Qué fuerza puede tener la disidencia magisterial si la gran mayoría de las entidades federativas (29) pudo organizar los concursos? ¿Con qué argumentos se opondría uno a la evaluación docente si la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) declaró, por unanimidad, su constitucionalidad? Hasta los amparos promovidos recientemente por los maestros ya fueron resueltos por la Corte. Se trata, por lo tanto, de una batalla perdida para la coalición disidente (maestros, medios, académicos).

En una investigación conjunta, publicada al alimón por Nexos y Animal Político , Paris Martínez y Andrés Lajous desnudan la irracional (por decirlo suave)...

Alguien definió al arte barroco como el miedo al vacío. En términos sencillos, el barroco se singulariza por el exceso de ornamentación. El discurso del federalismo mexicano es barroco, le cabe todo, pero, contrario al arte, en la realidad, está vacío de contenido. México es un país con vocación centralista, mas llevamos casi dos siglos tratando de crear una ficción federalista.

Ser consumidor en México requiere, con excesiva frecuencia, temple de acero y dosis verdaderamente formidables de tolerancia a la frustración. Como cuando, por ejemplo, tratas de usar tu tarjeta de débito en un país extranjero, el cajero te la rechaza y luego te pasas días interminables tratando de resolver el problema. Me ocurrió recientemente con una tarjeta de débito de HSBC.

El artículo 3º de la Constitución precisa que una educación de calidad es aquella que garantiza el máximo logro de aprendizaje de los educandos. Sin embargo, declarar la importancia que tiene una meta no implica necesariamente lograrla, razón por la cual se le debe evaluar sistemáticamente para conocer el grado en que se está alcanzando y, en su caso, modificar las acciones emprendidas para hacerla posible.