Opinión

En otro tiempo las vacaciones eran más claras y más largas, julio y agosto eran dos maravillosos meses para jugar, para hacer muchas cosas, incluso se tomaba una pequeña parte del mes de junio. Todo esto se acabó, hoy predomina la racionalidad del eficientismo del factor tiempo y la jornada extendida. 

La demanda de una educación de alta calidad en globalización, exige un compromiso docente y del estado. En nuestro país, los profesionales de la educación estatal, son liderados por sindicatos politizados que persiguen poder y dando espaldas a la exigencia mundial, gatillan contra la calidad educativa y ahora pugnan, por manejar la Derrama magisterial, considerado el Banco de los docentes.

Al cabo del cierre del ciclo escolar correspondiente al ciclo 2021-2022, se reflejan en sí, dos etapas, dos escenarios educativos que no se habían presentado y que, por lo tanto, nos eran desconocidos: uno, los resultados del ciclo inmediato anterior en el que hubo que modificar la estructura y el formato para la impartición de clases con el objetivo de “salvar” el año escolar echando mano de la tecnología con el fin de transmitir la enseñanza de manera virtual y, así, hacerle frente a la pandemia COVID. Esto trajo como consecuencia importantes avances en el manejo de plataformas para solventar las clases a distancia, cualesquiera que fueran los métodos, los recursos y hasta las situaciones meramente personales –a veces dramáticas-, además del factor de los recursos, tanto de las instituciones educativas, como los de maestros y alumnos y en multitud de contextos, como la propia tecnología y la capacidad para manejarla, y los tiempos y las situaciones que se fueron presentando en el día a día.

La relación con el Magisterio en la era de la llamada “Cuarta Transformación” ha sido de claroscuros, entre discursos triunfalistas y de redención magisterial hasta anuncios de “revalorización magisterial” que no se traducen en hechos plausibles, por un lado el Ciudadano Presidente Andrés Manuel López Obrador desde la campaña electoral para la Presidencia de la República instó a quienes le seguían con fervor que cuando el estuviera en el Poder Ejecutivo las cosas iban a cambiar y muestra de ello fue en campaña la firma de un acuerdo electoral 1  que   “respete y garantice los derechos laborales y gremiales, las plazas de base del magisterio, dé certidumbre en el empleo y reconozca la carrera sindical como atributo de la gestión y desarrollo del sistema educativo” sin embargo transcurrida la mitad del sexenio Obradorista las cosas continúan igual o peor según la óptica de quien lo lea ,aquí tres ejemplos:

Por todo el país se despliega un amplio movimiento estudiantil de universitarios del área de ciencias de la salud que protestan contra la inseguridad, las malas condiciones en que realizan su servicio social, el acoso y el abuso de los que son víctimas frecuentes. 

En el marco del ciclo de pedagogías críticas, organizado por la alianza del Centro Internacional de Investigaciones Otras Voces en Educación, la Cooperativa de Educadoras(es) e Investigadoras(es) Populares de Argentina, el Circulo de Investigadoras(es) del Pensamiento Crítico de América Latina y el MAECC de Oaxaca, México,  Enrique Javier Díez, Ensayista y Profesor Titular de la Universidad de León en España, analizó el pasado lunes 25 de julio, el tema:  "Pensar la educación en clave de transformación radical".

A cualquier gobierno le cuesta trabajo rectificar. Tratar que lo haga implica contar con una ciudadanía exigente, medios de comunicación críticos, y una presión social que se active a partir de información confiable sobre el desempeño gubernamental. Para esto, surgió precisamente el Coneval (Consejo Nacional de Evaluación para la Política Social) en 2004. A partir de la evaluación de “políticas, programas y acciones que ejecutan las diversas dependencias públicas” y de su oportuna publicación de resultados, se esperaba que la función del gobierno mejorara. ¿Es esto ya una ilusión de la democracia?

Con fecha 12 de junio de 2022 circula el documento de la SEP titulado Plan de Estudios de la Educación Básica 2022. Este puede ser considerado como el tercer intento, o la tercera versión, del propósito de reformar el plan y los programas de estudio de los niveles de la educación básica (inicial, preescolar, primaria y secundaria) lo que, a su vez, daría sustento y contenido a la denominada Nueva Escuela Mexicana, aludida en la reforma constitucional y legal del régimen educativo que fue instaurada al comenzar este sexenio.