Al momento

Educación Media Superior ¿qué hay que fortalecer en 2013-2018?

¿Qué ha pasado con la Educación Media Superior en...

Chihuahua, sede del Foro Regional sobre Educación Media Superior

  Chihuahua Con miras a cumplir los objetivos del gobierno de...

Académicos vigilarán consulta sobre modelo educativo

Los foros de consulta para revisar el modelo educativo...

Mr. Piketty y Mrs. Mian y Sufi / José Sarukhán

La pasada fue una semana pletórica en información sobre libros y literatura debido a la celebración de otra edición de la FIL, que la Universidad de Guadalajara ha organizado por 28 años. Uno de los acontecimientos más sonados, aparte de los homenajes a nuestros escritores fallecidos, fue la presentación del libro Capital en el Siglo XXI (publicado por el FCE) del economista francés Thomas Piketty, que atrajo una gran audiencia en la FIL. Otro libro notable más, no presentado en la FIL y que ha sido opacado por el glamour internacional de Piketty, es el de dos autores, Atif Mian y Amir Sufi, (House of Debt), publicado por la Universidad de Chicago.

Los dos libros comparten algo especialmente importante: están basados en un gran cuerpo de evidencia económica, recopilada y analizada laboriosamente por muchos años. Ambos son un diáfano ejemplo de cómo la teoría debe surgir de  evidencias y hechos cuidadosamente estudiados y no, como parece ocurrir con pertinaz frecuencia en la economía actual, tratar de acomodar los hechos y la realidad a una teoría previamente cocinada. Ya en tiempos de la Gran Depresión en EU, Keynes criticaba a sus colegas economistas por su insensibilidad ante “la falta de correspondencia entre los resultados de sus teorías y los hechos observables”.

No pretendo hacer un análisis sesudo del contenido de los dos libros ya que no tengo el entrenamiento en la disciplina económica para ello. He revisado parte de los libros como unlector interesado en entender algunos de los fenómenos de la
economía que nos afectan socialmente. Encuentro en ambos explicaciones, basadas en toda la evidencia factual que manejan, de gran sentido común y que resultan en una crítica de muchos de los “dogmas” que sostienen a los sistemas económicos que rigen a la mayoría de los países. Creo que es una lectura accesible, en sus postulados centrales, a cualquier persona interesada en entender qué pasa con la economía dominante en la actualidad.

Un postulado central de Piketty es que la distribución de la riqueza y las grandes desigualdades económicas que se observan en casi todos los países surgen de la distorsión producida por el peso excesivo de la renta acumulada en el proceso de producción de riqueza, particularmente cuando éste cae. El autor sintetiza esta relación como r>g, es decir que la renta (r o intereses) del capital crece, por razones del tiempo transcurrido y g, que es el producto de la actividad económica del país, no lo hace. Así, la  riqueza se concentra más en los más ricos y la escasa actividad económica no permite un mayor beneficio económico de la población más desposeída. Considera a la educación y el conocimiento como los igualadores sociales y económicos por antonomasia.

Mian y Sufi, por su lado, establecen, entre varios otros puntos respaldados por un gran volumen de evidencia, un hecho por demás claro: las recesiones económicas y sus problemas acompañantes (crecimiento económico débil, crisis inmobiliarias, etcétera) se originan por un gasto superior a los ingresos de los hogares y a la falta de ahorro, cosa que cualquier ama de casa entiende por instinto. Por ello me pregunto cómo políticas tan disonantes en nuestro país como aconsejar el ahorro familiar, concuerdan con la proliferación de tarjetas de crédito y el ofrecimiento de préstamos “fáciles” por los bancos, los “buenos fines”, etcétera. Estas son dos obras que deben ser leídas por todos, especialmente por los economistas que conducen la política de desarrollo de cada país. Quizá ya es tiempo de que la economía sea sujeto de la política y no al revés.

Investigador emérito de la UNAM y coordinador nacional de la Conabio

Comentarios

Lo último

El gabinete 2024, las ciencias y las humanidades

Tanto la semana pasada como el miércoles de ésta la doctora Claudia Sheinbaum, virtual presidenta electa, informó que dará a conocer el gabinete del siguiente gobierno federal, 2024-2030, hasta la próxima semana.

Educación: Un desafío común, una solución colectiva

Es una verdad conocida que entre los grandes pendientes nacionales se encuentra el tema educativo. Más que un lugar común es una emergencia real, latente, que duele y que nos mueve a imaginar, proponer y actuar ahora, ¡no hay más tiempo!

Monstruo bicéfalo

En las mitologías existen monstruos de todo tipo; filósofos y científicos sociales recurren a ellos para crear metáforas y proponer ideas; como Hobbes con el Leviatán o Nietzsche con las palabras de Zaratustra. No obstante, el título de esta pieza se inspira en un artículo de Javier Sicilia en Proceso, de hace unos años. Pero no se refiere al Estado sino a otro ente: el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.

Termina un ciclo de Vía Educación

En Puebla, desde el 2015, se desarrolló la iniciativa de Comunidades de Aprendizaje CdA, proyecto formativo a cargo de Vía Educación A.C en México. Desde el año 2020, tuve el primer acercamiento con estos jóvenes entusiastas y profesionales que conformaban el equipo:  Roberto Olvera y Sinaí Rojas, para después incorporarse Salma Vargas.

Newsletter

spot_img
spot_img

El primer año de bachillerato, el mayor desafío para la retención escolar: investigadores

Según datos del INEGI, actualmente hay 4.98 millones de estudiantes de educación media superior en México. Entre los ciclos 2020-2021 y 2022-2023, la matrícula femenina aumentó en un 2.2%, mientras que la masculina disminuyó en un 2.3%. Las mujeres tienen una tasa de eficiencia terminal casi un 10% mayor que los hombres, mostrando una mayor permanencia y éxito escolar. Sin embargo, el primer año de bachillerato sigue siendo el periodo más crítico para el abandono escolar. En los ciclos de la pandemia (2019-2020 y 2021-2022), la matrícula disminuyó un 5.5%, lo que equivale a que unos 283,582 jóvenes dejaron de asistir al bachillerato.

Óscar del Río: ‘PISA 2025 sí va’ tras confirmación de la SEP

Sobre ello, Óscar del Río, comisionado de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu), celebró esta decisión, destacando que ello confirma la participación de México en PISA tras la afirmación del presidente AMLO de que el país formará parte de esta evaluación internacional. La prueba PISA, que se aplica a estudiantes de 15 años, es crucial para medir el rendimiento académico en matemáticas, ciencia y lectura.

Pide AMLO a CNTE no usar violencia en sus manifestaciones. “Entregaré costal de piedras”, advierte

En su conferencia matutina, el presidente Andrés Manuel López Obrador volvió a denunciar las agresiones por parte de integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) contra policías capitalinos la semana pasada. Durante el ataque, se lanzaron piedras arrancadas de las banquetas de la Corte a las fuerzas del orden en Palacio Nacional.