Los investigadores educativos y los maestros frente a grupo deben empezar a trabajar de manera conjunta, con el fin de mejorar la calidad de la educación en el país que hoy es tan necesaria; “México ya no tiene tiempo para repetir los mismos fracasos”, señaló la académica y docente de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Belinda Arteaga Castillo.
“Las elites informadas separadas del maestro no están bien, jamás lo han estado”, y como la solución se encuentra en los maestros que están todos los días frente a los alumnos y no en los grandes personajes que dan soluciones o recetas para los problemas macro y micro que suceden en el aula, resulta prioritario reforzar la relación entre investigadores y docentes, apuntó Arteaga Castillo en su participación en el foro seis, en Villahermosa.
“De los trabajos realizados a lo largo del país en los Foros de Consulta para la Revisión del Modelo Educativo emergerán las bases de un modelo educativo que permita hacer realidad el derecho de los mexicanos a una educación con calidad”, aseguró el subsecretario de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán Gutiérrez, en representación del Secretario de Educación Pública.
En este foro se presentaron dos ponencias magistrales; la académica Arteaga de la UPN, coincidió con Claudia Santizo, investigadora de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) y miembro del Consejo Editorial de Educación Futura, en la necesidad de desarrollar programas institucionales de apoyo dirigido a los sujetos con rezago educativo y riesgo de abandono escolar.
Las solución a las deficiencias de aprendizaje, planteó Claudia Santizo, en este foro convocado por la Secretaría de Educación Pública (SEP), “debe contar con estrategias de regularización y recuperación… tarea que no puede caer solamente en la escuela, se necesita una solución institucional”, dijo.
Por lo que propuso, incorporar a profesionales que asistan a los profesores, y se trabaje en los rezagos de los centros escolares, ya que las deficiencias de los aprendizajes, “son un síntoma de los distintos problemas que aquejan a las escuelas”, planteó la académica de a UAM. Este acompañamiento debe tener como base un modelo educativo centrado en los alumnos, abundó Santizo.
Por su parte, Belinda Arteaga, expuso la distancia que han tomado algunas comunidades con respecto a la escuela, al no creer en ella como base para el desarrollo personal, profesional o social.
Las comunidades consideran que el desarrollo profesional puede suceder al margen de los grados académicos, “por lo que compelen a sus hijos a dejar sus estudios”, en el caso de las mujeres la situación es más lamentable, ya que en estas mismas comunidades, consideran que lo más apropiado para ellas es que se embaracen y hagan una vida conyugal, señaló la académica de la UPN.
Por lo anterior, hizo un llamado a las autoridades para que incrementen la cobertura y los montos de las becas que se ofrecen actualmente. En el evento, participaron autoridades federales como el subsecretario de Educación Media Superior (EMS), Rodolfo Tuirán, y autoridades estatales como el gobernador de la entidad sede, Arturo Nuñez.
En el foro, el gobernador de Tabasco, hizo un recorrido en la historia de la Economía, al plantear que con los fisiócratas, se consideraba que la fuente del desarrollo de las naciones se encontraba en la agricultura, después con el comercio, luego con la tecnología, hasta llegar a nuestros días, donde sabemos que la generación de conocimiento es palanca de desarrollo para los países, por lo que la educación juega un papel preponderante, señaló.
Por su parte, Rodolfo Tuirán, coincidió que la educación tiene la facultad de iluminar a la infancia, y el futuro de México, dijo, tal como las manos del poeta tabasqueño Carlos Pellicer, que iluminaban lo que tocaban, por lo que lo llamó: “este midas solar”.
Concentrarse sin lucro en el alumno
En su exposición la investigadora de la UAM, Claudia Santizo, destacó que hasta ahora, la capacitación la toman los maestros de acuerdo al tiempo disponible que tienen, y no a las necesidades de los alumnos en cada escuela; por lo que sería necesario hacer un cambio en este sentido.
Aunado a ello, subrayó la importancia de entender la educación como una labor social; la educación pública no se debe administrar con la lógica de lo privado, los docentes y directores tienen que esforzar su empeños con conciencia de que hacen una labor social, además de asumirse como profesionales, preparándose constantemente, señaló.
Para ello, las escuelas necesitan disponer de recursos, en esto se basa la autonomía de gestión escolar, equilibrar los recursos con los proyectos de los centros escolares. Y para revisar la transparencia de los recursos, además de métodos institucionales, la académica de la UAM, propuso una Contraloría Social para acreditar el buen uso de las haciendas de las escuelas.
