Mexicanos Primero mostró la evidencia de la pérdida acelerada de aprendizajes en las y los estudiantes que no regresaron a la escuela y siguen su a través de la televisión; por ello, señalan que para recuperar aprendizajes, es necesario que las y los estudiantes permanezcan en una escuela segura al menos cinco horas diarias durante cinco días a la semana.
Durante la conferencia de prensa Regresemos para Aprender, en la que se mostraron los resultados de la línea de seguimiento en el estudio Equidad y Regreso, se explicó que las niñas, niños y adolescentes que no asisten a las escuelas no sólo no aprenden, sino que están retrocediendo.
David Calderón, Presidente Ejecutivo de Mexicanos Primero, explicó que los datos presentados demuestran que a los alumnos de educación básica la oferta a distancia no les gusta, no cuentan con dispositivos para seguirla, y sobre todo no les funciona para aprender. Por ello, dijo, la única opción de aprendizaje en México es mantener la escuela abierta y reducir los riesgos para ofrecer confianza a estudiantes y familias.
“Ha quedado demostrado que la presencialidad es insustituible. Todas y todos en el país tenemos que impulsar el regreso total. Ello no significa desconocer, y menos dejar al azar la seguridad en las escuelas; exactamente al contrario: porque valoramos tanto, fundados en la realidad, lo que se aprende con la escuela en plena actividad, exigimos y hasta litigamos que haya condiciones, protocolos y suministros. Que no los haya, que se simule, que se desdeñe o se deje al poder de compra de las familias oa los magros ingresos de las y los maestros es una grave injusticia que nos debe indignar y ser denunciada sistemáticamente. Regresemos para aprender, no por completar el powerpoint de la Secretaria o el Presidente en la conferencia matutina”, demandó.
Katia Carranza, investigadora en Mexicanos Primero explicó que las y los estudiantes de la muestra que sin asistir a la escuela no sólo no aprendieron, sino que perdieron conocimientos con respecto a los resultados que adquirieron en abril pasado en lectura y matemáticas.
“Los resultados correspondientes al área de lectura nos muestran que quienes se encuentran todavía a distancia no sólo no están aprendiendo, sino que están perdiendo conocimientos; un 8.3% de NNA que en abril lograron comprender un texto de 4º grado, en diciembre ya no podrán hacerlo. Es más significativa la pérdida de aprendizaje en aquellos que ya no volvieron a la escuela, puesto que en abril el 64% pudo comprender un texto de 3er grado y en diciembre sólo lo hizo el 41%, es decir, disminuyeron en un 23%” agregó.
En matemáticas, informó, la situación es más compleja, ya que los resultados muestran que se requiere una presencia más sistemática en la escuela para consolidar los aprendizajes.
“NNA en modelo híbrido empeoróron en 8.3%… De los que siguen a distancia, la pérdida de aprendizaje fue de 6.2%, y de quienes no regresaron a la escuela, casi 1 de cada 10 estudiantes de 10 a 15 años no puede nombrando un número de dos dígitos”.
En tanto, dijo, se demostró que asistir a la escuela, inclusive un solo día a la semana, hace la diferencia, ya que quienes asisten un día a la semana mejoraron en 18.5% la comprensión de un texto de 3º de primaria; en abril lo pudo hacer el 53.7% y en diciembre, después de volver unos meses a la escuela, el 72.2%. En matemáticas, las NNA que asistieron a la escuela de manera sistemática, mejoraron en un 10,7% al resolver una división. En abril, lo modificó el 16,7% y en diciembre el 27,4%.
Cuando hablamos de aprendizaje, aseveró Laura Ramírez, Directora de Activación, no nos referimos a acumular conocimientos, sino a desarrollar todas las habilidades necesarias para tener una vida plena.
“El aprendizaje es un derecho porque nos permite ser la mejor versión de nosotros, de nosotras iguales; porque es fundamental para desplegar nuestras capacidades cerebrales y para ser ciudadanos democráticos, para relacionarnos mejor con otras personas y con el planeta y contar con herramientas socioemocionales óptimas para nuestro crecimiento, y para vivir en sociedad”.
Calderón planteó que para que el aprendizaje continúe y se recupere lo perdido cada estudiante debe contar con 5 x 5 x 5; es decir cinco horas requieren de escuela, cinco días a la semana, y cinco condiciones imprescindibles en cada escuela, garantizadas por la autoridad educativa y que son:1) agua (y jabón, y sanitizantes); 2) aire, lo que implica ventilación, distancia y cubrebocas; 3) apoyo socioemocional, con el juego y convivencia que hace falta; 4) refuerzo en los aprendizajes fundamentales en donde se ha diagnosticado retrocesos, y 5) participación, lo que incluye escuchar a la comunidad todo el tiempo, para que las soluciones sean solidarias y sustentables, y la exigencia a la autoridad sea constante.
“Regresemos, sí, pero a aprender…Sólo la cantaleta de “regresen, regresen”, sin dar confianza en los hechos, y sin un propósito, es estéril. Si logramos que todas las familias capten que el aprendizaje es algo vivo, y que no se queda detenido con el marcador en ceros, sino que decrece y que es necesario un plan de recuperación de vigoroso, entonces hay esperanza.
“Cinco días de cinco horas con cinco condiciones; 5 x 5 x 5 es una forma sencilla pero sólida de plantear a qué tienen derecho las NNA. La escuela sí es el espacio en el que debería estar esta mañana; en muchos sentidos es el espacio más seguro y adecuado para su desarrollo integral, con sus pares, con una maestra que les conoce, no con un experto en televisión que nunca les conocerá, nunca hará ajustes y nunca responderá preguntas o variará el ritmo o el camino de su exposición. Es el espacio más adecuado en general, y si no lo es, ello se debe a la corrupción y la ineptitud”, manifestó.
