Tag: Dra. Gloria Esther Trigos Reynoso

Recientemente me di la oportunidad de ver la película titulada La Vocera, recomendada por un buen amigo quien conoce mi interés por atender a la diversidad de grupos estudiantiles universitarios y también que, a través de los resultados obtenidos de algunos análisis, se han realizado propuestas y concretado acciones relevantes, tanto para alumnos indígenas como para alumnos con discapacidad. El discurso de su protagonista inspiró el tema para este escrito, ya que, al hacer un recuento de los logros obtenidos, se hace evidente la necesidad de continuar, vigilar y desarrollar acciones complementarias de manera permanente, hasta consolidar estas iniciativas. Lo logrado, aunque significa un gran avance, no es suficiente, no se deben echar las campanas al vuelo; hay que seguir insistiendo en el tema para perfeccionarlo y, cultivar en los participantes, el sentimiento de lucha, de autocrítica, de mejora permanente, de no conformismo.

En este tiempo de cambios radicales en cuanto a las formas y costumbres en los diferentes ámbitos de nuestra vida, debido a una situación de salud protagonizada por la pandemia llamada Covid19, que ha abarcado al mundo entero, se puede decir que una misma persona, a causa del confinamiento prescrito, ha pasado por distintas reacciones que van desde el desconcierto, el aburrimiento, el fastidio, la desesperación, la adaptación y, quizá, hasta el escepticismo. Estas reacciones tan disímiles vienen acompañadas de respuestas también distintas, desde inmediatas hasta casos de parálisis parcial o total.

"Cuando muere una lengua, se pierde una manera de ver el mundo" es la traducción de esta frase escrita en Náhuatl. Refleja la preocupación por la extinción de muchas de las lenguas indígenas y el serio riesgo en que se encuentran otras más, ya que implica la extinción de todo un legado cultural propio de cada una de ellas. Esta realidad da pie a realizar acciones que lleven a revitalizar las lenguas indígenas aún existentes, entendiendo esto como dar impulso y energía a algo que está en un grave riesgo de extinguirse. 

Un grano no hace granero, pero… ayuda al compañero. En este tiempo de inicio de clases, se ha observado de manera recurrente la necesidad de apoyos para proseguir o bien, para iniciar estudios, en diferentes niveles educativos.

En noviembre del 2017, en un artículo titulado “Etnicidad: inclusión y equidad”, publicado en Educación Futura, se dio a conocer una primera aproximación al conocimiento de las características de un segmento de la población estudiantil de la Universidad Autónoma de Tamaulipas: alumnos que proceden de una comunidad indígena y/o hablan una lengua indígena. 

En fecha reciente tuvimos la oportunidad de visitar por segunda ocasión la Universidad Tecnológica de Santa Catarina, en el estado de Nuevo León. La primera fue, aproximadamente, hace un año.  ¿Qué tiene esa institución que nos ha llamado tanto la atención? En un primer momento,  su modelo de educación incluyente, puesto en operación desde hace 15 años. En ese lapso, ha podido construir, modificar y volver a construir su propia visión de este campo de trabajo, hasta consolidarlo. Una condición sine qua non que ha caracterizado este modelo, es la continuidad que ha tenido el programa gracias a la sensibilidad y apoyo de sus directivos, así como del equipo responsable de esta actividad que no ha perdido el entusiasmo inicial, antes bien ha fortalecido su convicción de atenderlo, con un creciente sentido de compromiso, esmero y creatividad.

Veo con mucho agrado que en este tiempo se han dado a conocer algunas acciones para incorporar a diferentes segmentos de la población a un proyecto de nación con base en la educación y en la capacitación para el trabajo, a través de una beca.

Quizá la primera de ellas sea la libertad de elección en relación a la carrera que va a cursar ya que ello implica, que al ser elegida voluntariamente de acuerdo a su vocación, está en posibilidades de asumir la responsabilidad inherente a dicha carrera además de imprimirle un sentido de desarrollo creciente al estar en el centro, el interés personal por ese campo que a su vez adquiere el carácter de motor de motivación.