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Del 22 al 26 de enero se llevó a cabo el 45º Encuentro Nacional de AMRA (Asociación de Maestros Rurales de Argentina) y el VI Coloquio Iberoamericano de Educación Rural RIER (Red Temática de Investigación de Educación Rural), en la hermosa localidad de Río Ceballos, Córdoba, Argentina. Este destacado evento convocó a reconocidos educadores, investigadores y expertos en educación rural de Iberoamérica, proporcionando un espacio fundamental para el intercambio de conocimientos y experiencias con el fin de enriquecer las prácticas educativas. Durante el encuentro se evidenció una amplia diversidad de actividades de alta relevancia académica. Entre ellas, se destacaron ponencias que abordaron una variedad temática que incluyó relatos de experiencias docentes, así como hallazgos y horizontes de investigación. Adicionalmente, se llevaron a cabo talleres y presentaciones interactivas en formato de pósteres, lo que brindó un espacio propicio para el intercambio de conocimientos y la discusión crítica entre los participantes.

Nadie puede negar las importancia y trascendencia de la educación rural desde la época de Vasconcelos, quien junto a Moisés Sáenz y Rafael Ramírez impulsaron la educación rural vía los “misioneros que promovió la creación de escuelas y la incorporación de ‘profesores’, a través de invitación a personas de la misma comunidad que no habían cursado, en muchos casos, ni la instrucción primaria. A todos ellos se les alfabetizaba para acceder al servicio docente” (Raby, 1974).

La respuesta a esa pregunta depende de quien la responda. Para los millones de alumnos que asisten a centros de educación inicial, escuelas preescolares, primarias, secundarias, bachilleratos, universidades y tecnológicos insertos en territorios definidos como rurales, la respuesta evidentemente es afirmativa. Pero para las autoridades de la Secretaría de Educación Pública (SEP) que diseñaron tanto el plan La Escuela al Centro como El Modelo Educativo 2016, su respuesta es “no”. Quizá de esa misma manera respondería buena parte de habitantes de zonas urbanas que, concentrados en su vida cotidiana citadina, y cada vez más ensimismados, se alejan de formas de vida que se desarrollan en otros territorios.

El derecho a la educación de la población del medio rural Según el INEE (2014) 1´833,921 niños de 3 a 14 años se encuentran fuera...

En México, 9 de cada 10 escuelas preescolares y 4 de cada 5 escuelas primarias de la modalidad indígena carecen de personal directivo; además, en 2 de cada 5 hacen falta mesas y sillas para los docentes.