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Tag: GESS México 2016

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En inclusión digital, el capital humano es más importante que la tecnología: A. Almazán

“A lo largo de 16 años, hemos aprendido que en el proceso de inclusión digital, el componente de capital humano es más importante que la tecnología misma”, aseguró Alejandro Almazán, de Únete.

Escuelas tienen capacidad para asegurar alimentación adecuada: nutrióloga

Todas escuelas tienen la capacidad para asegurar una alimentación adecuada a sus alumnos, aseguró Julieta Ponce, Directora del COA, agregó que los niños son vistos como consumidores en la escuela, porque ellos no pueden tomar decisiones.

El gran reto en educación es formar gente con capacidad de aprender, cuestionar e innovar: experto

El gran reto en la educación es formar gente que tenga la capacidad de aprender, de cuestionar todo y de innovar, afirmó Max de Mendizábal, Director de Tecnologías de la Información, de la CUAED, de la UNAM.

Los niños y jóvenes no usan la tecnología para educarse: especialista

“Los niños y los jóvenes no usan la tecnología para educarse, la usan para entretenerse” afirmó Alejandra González Dávila, Consultora Académica de Cengage Learning, durante su participación en GESS México 2016.

Necesario reformular conceptos tradicionales de educación: OEA

Es necesario reformular los conceptos tradicionales de educación por medio de la innovación, a través del uso de las TIC, afirmó Aníbal Quiñónez, representante de la OEA en México.

Hoy arranca GESS México 2016

Hoy, miércoles 20 de abril, arranca GESS México 2016, en las instalaciones del Pepsi Center, en la Ciudad de México.

¿Sabes lo que es la gamificación?

Últimamente podemos encontrar en la red distintas notas que hablan sobre la “gamificación” que, en términos simples, es aplicar los principios y procesos de los juegos a entornos que en principio no son juegos.

Necesario transformar economía educativa e impulsar “industrias de la mente”: expertos

Expertos coincidieron que la economía educativa se debe transformar y priorizar el impulso de nuevos talentos mediante la tecnología y el desarrollo integral de las mentes más jóvenes.

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El gabinete 2024, las ciencias y las humanidades

Tanto la semana pasada como el miércoles de ésta la doctora Claudia Sheinbaum, virtual presidenta electa, informó que dará a conocer el gabinete del siguiente gobierno federal, 2024-2030, hasta la próxima semana.

Educación: Un desafío común, una solución colectiva

Es una verdad conocida que entre los grandes pendientes nacionales se encuentra el tema educativo. Más que un lugar común es una emergencia real, latente, que duele y que nos mueve a imaginar, proponer y actuar ahora, ¡no hay más tiempo!

Monstruo bicéfalo

En las mitologías existen monstruos de todo tipo; filósofos y científicos sociales recurren a ellos para crear metáforas y proponer ideas; como Hobbes con el Leviatán o Nietzsche con las palabras de Zaratustra. No obstante, el título de esta pieza se inspira en un artículo de Javier Sicilia en Proceso, de hace unos años. Pero no se refiere al Estado sino a otro ente: el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.

Termina un ciclo de Vía Educación

En Puebla, desde el 2015, se desarrolló la iniciativa de Comunidades de Aprendizaje CdA, proyecto formativo a cargo de Vía Educación A.C en México. Desde el año 2020, tuve el primer acercamiento con estos jóvenes entusiastas y profesionales que conformaban el equipo:  Roberto Olvera y Sinaí Rojas, para después incorporarse Salma Vargas.

El primer año de bachillerato, el mayor desafío para la retención escolar: investigadores

Según datos del INEGI, actualmente hay 4.98 millones de estudiantes de educación media superior en México. Entre los ciclos 2020-2021 y 2022-2023, la matrícula femenina aumentó en un 2.2%, mientras que la masculina disminuyó en un 2.3%. Las mujeres tienen una tasa de eficiencia terminal casi un 10% mayor que los hombres, mostrando una mayor permanencia y éxito escolar. Sin embargo, el primer año de bachillerato sigue siendo el periodo más crítico para el abandono escolar. En los ciclos de la pandemia (2019-2020 y 2021-2022), la matrícula disminuyó un 5.5%, lo que equivale a que unos 283,582 jóvenes dejaron de asistir al bachillerato.
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