Tag: Jesús Andriano

Ante la denominada pandemia generada por el virus COVID-19, la suspensión de clases presenciales en todos los niveles educativos es una realidad, las actividades académicas a distancia son una variante y se convierten en una alternativa en diferentes sistemas educativos; en México no es la excepción, el trabajo a distancia es la única opción y las posibilidades de dar cumplimiento a los planes y programas de estudio ahora son parte de una acción compartida entre la escuela y los padres de familia, ante dicha estrategia el proceso de enseñanza y aprendizaje ahora es divergente ante un mismo objetivo una educación social, con equidad, promoviendo la calidad o excelencia de la educación. 

Como parte de acciones de la Nueva Escuela Mexicana en el presente ciclo escolar 2019-2020, la SEP busca fortalecer la educación física, mediante el programa “suma minutos” mejor conocido como pausas activas, la intención es reducir la inactividad física de los niños en las escuelas de educación básica. De acuerdo a los informes emitidos por el  Instituto Nacional de Salud Pública, la obesidad se ha convertido en un problema creciente que afecta a todos los sectores sociales y económicos del país. 

La idea del gobierno federal por generar una Nueva Escuela Mexicana (NEM) se ha convertido en una tarea de claroscuros llena de contrastes, las posibilidades de un nuevo proyecto se ilumina en el discurso y las acciones ensombrecen la intención de un cambio sustancial en la educación. Tal parece que el rompecabezas de la NEM se encuentra proyectado pero no ésta diseñado; las leyes secundarias siguen en su análisis para entrar en discusión y de ser posible su validación, la propuesta de un modelo educativo bajo un enfoque socioformativo se anuncia como la posibilidad de mejorar el trabajo articulado entre los actores educativos y con ello ayudar a resolver los problemas sociales del país.

Desde hace algunos años el tema de conversación cuando se habla de educación se encuentra en función de los resultados y en esta ocasión son los emitidos por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) en correspondencia con el informe del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes, conocido como PISA. México nuevamente reprobado en Ciencias, Matemáticas y Lectura. Los resultados con o sin reforma educativa, relevan la reprobación en esos tres campos disciplinarios en el panorama internacional,  solo el 1% de los estudiantes mexicanos evaluados alcanza el nivel óptimo que demanda un estándar internacional. 

A unos días de haber iniciado el nuevo ciclo escolar con el proyecto de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) las expectativas no se han hecho esperar, el compromiso por parte del gobierno federal de garantizar una educación gratuita y de calidad, va de la mano con las características del contexto y las condiciones de infraestructura de las instituciones, así como con la capacitación intensiva que se les brindó a los docentes sobre el planteamiento de una reforma educativa incompleta.

Hace unas semanas culminó el ciclo escolar 2018-2019, y con él, la existencia de tres tipos de calendarios vigentes para todos los centros educativos, el de 185 días, 195 días y el de 200 días mismos que de acuerdo a los lineamientos de la SEP se emitieron para diversificar las necesidades de cada centro educativo; la aplicabilidad del calendario fue parte fundamental en la política educativa del sexenio anterior; la forma de atender los planes y programas se constituyó en una posibilidad para que algunas instituciones asumieran en un tiempo determinado el marco de corresponsabilidad en la llamada autonomía curricular y con ello dar cumplimiento a los principios de la educación inclusiva en la que se buscaba atender las necesidades educativas e intereses específicos de cada educando. 

En el panorama educativo, los docentes continuamos en el foco de atención de la sociedad, la política nacional plantea un posicionamiento diferente con respecto al futuro educativo de las nuevas generaciones por lo menos en los próximos seis años, los principios de una educación inclusiva, universal, gratuita y laica de la educación así como el enfoque de derechos humanos, la perspectiva de género y la interculturalidad, se convierten en el propósito de la política educativa actual; sin embargo, es de reconocer que no sólo los docentes se encuentran en el discurso social, el marco de regulación del Sistema Educativo Nacional es un tema de conversación en diferentes escenarios, en el que se cuestiona el acontecer de la educación, las necesidades de infraestructura física y humana en las escuelas, así como el desarrollo de un modelo educativo acorde a las prioridades de los educandos, generaciones pasan, episodios históricos se desarrollan, reformas educativas se plantean y el objetivo de tener a los mejores docentes continúa como la principal tarea para mejorar la educación.

En medio de la bruma que ha generado la derogación de la mal llamada reforma educativa, y ante la necesidad por atender las propuestas de campaña del actual gobierno federal; todo parece indicar que la reforma educativa del gobierno de Peña Nieto llegó a su fin y con ello se abren nuevos horizontes o posibilidades que dejan entrever un camino llamado transformador como lo anuncia la política actual, o por lo menos distinto a lo que se venía realizando en el sexenio pasado. La iniciativa de la reforma incluye aspectos que no se visualizaban en la anterior reforma, como lo es la inclusión, la educación pluricultural, así como la educación basada en un enfoque de derechos e igualdad sustantiva y obligatoriedad del Estado para ofrecer una educación gratuita hasta el nivel superior.