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En esta etapa de la pandemia COVID-19, los sistemas educativos han optado por utilizar los recursos disponibles en la era del conocimiento y de la ciencia y la tecnología aplicadas, apelando también a las capacidades de innovación de los gobiernos, haciendo lo mejor y lo más posible por la mayor cantidad posible de personas. Precisamente es en estos procesos de la administración pública por alcanzar a las mayorías, que se corre el riesgo de dejar atrás o dejar fuera a poblaciones con necesidades, capacidades, orígenes, ubicación territorial o lenguas diferenciadas. De ahí la relevancia que adquieren los principios de inclusión y de equidad en la gestión pública.

En alianza, la Red de Mujeres Unidas por la Educación, MUxED y Valora Consultoría realizamos un sondeo para conocer el bienestar subjetivo de niños, niñas y adolescentes durante el confinamiento. La encuesta incluyó 50 preguntas cerradas y una abierta. En este artículo se describen brevemente los resultados de la pregunta abierta “Cuéntanos algo que hiciste que te hizo sentir orgulloso u orgullosa”, dirigida a estudiantes de primaria y secundaria. 

El pasado 28 de agosto cuando se iniciaron las clases, mediante estrategias de educación remota, la comunidad educativa se enfrentó a la incertidumbre de aprender a enseñar a distancia. Esto implicó un trabajo inédito de planeación, aprendizaje y gestión escolar. A los retos y desafíos enfrentados a partir de marzo se sumaron oportunidades de innovar y transformar la dinámica de aprendizaje para hacerla mucho más interactiva y dinámica. Paralelamente las comunidades escolares están ya preparando protocolos y diseñando estrategias para el regreso a la escuela, cuando las condiciones epidemiológicas lo permitan. Este artículo reseña experiencias y recomendaciones que contiene el Morral: Pedagogía del Retorno en su apartado Escuela/Organización Escolar para guiar ese regreso. 

Si bien, se avizora difícil regresar a la escuela en lo que resta del 2020, es importante ir construyendo de manera colectiva y remota, un Plan para Proteger a la Comunidad Educativa sustentado en evidencias nutridas por experiencias internacionales, así como un Protocolo de Respuesta al recibir un resultado positivo de cualquiera de los miembros del colectivo escolar. 

“Mamá estoy cansada de que nadie me entienda; de que en esta casa no me tomen en cuenta, y además no pueda tomar mis propias decisiones. Me voy con Javier, él sí me entiende y me ama. No me busquen”.  Fabiana tiene grabadas cada una de las letras escritas en el pequeño pedazo de papel que su hija de 15 años le dejó cuando decidió irse con el novio, quien vivía 4 cuadras adelante, de la misma edad, pero que a ella “nunca le dio buena espina”.

A través de distintos sondeos, encuestas y reuniones con maestros y maestras, nos fue quedando claro, en cuanto comenzó la pandemia, que la comunidad educativa en general tenía una gran necesidad de hablar sobre sus estados emocionales, de procesar su experiencia subjetiva y encontrar mecanismos para responder de forma resiliente al desafío.

El pasado 24 de agosto, más de 30 millones de estudiantes del Sistema Educativo Nacional iniciaron el ciclo escolar 2020-2021 bajo el modelo de aprendizaje a distancia. El impacto de la pandemia en casi todos los estados de la República impidió la reapertura de las escuelas y se prevé que la mayoría puedan hacerlo en enero de 2021, si entonces hubiera condiciones para ello.

La semana pasada se presentó el sitio web Morral, Pedagogía del retorno, un espacio creado por un pequeño colectivo de la Red de Mujeres Unidas por la Educación (MUxED) del cual formamos parte. En dicho sitio se encuentran distintas secciones que incluyen varios recursos para apoyar a los distintos actores educativos, incluyendo a docentes, madres y padres de familia, y a los propios estudiantes, en los procesos de enseñar y aprender a distancia, como parte de la crisis originada por la pandemia de Covid-19, que desde hace meses tiene en vilo al sistema educativo. El Morral incluye una sección específica que intenta retomar y amplificar las voces de dichos actores, denominada “Te Escuchamos” y sobre la cual queremos abundar un poco en este escrito.