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Desde hace un par de décadas, se despertó el interés por comprender y contener la deserción de los adolescentes mexicanos de la Educación Media Superior (EMS), uno de los principales problemas de este nivel.i La investigación educativa, las evidencias acumuladas por las autoridades federales y estatales y los resultados de las evaluaciones externas a los más importantes programas diseñados para retener a todos los estudiantes hasta el final del ciclo de estudios, conforman un acervo relevante que, no deja lugar a dudas: el abandono escolar es un proceso doloroso y multicausal que culmina con la peor de las decisiones, es decir, un día cualquiera, dejar de asistir a una escuela a la que el o la joven llegaron, frecuentemente con grandes ilusiones, después de nueve años de un recorrido que queda trunco justamente en el umbral de la transición a una vida más autónoma y plena de retos.ii

La crítica y la defensa de las leyes secundarias han cerrado sus posiciones de tal forma que se cancela el espacio para introducir matices, ya no se diga para procurar coincidencias. Se equivocan tanto quienes anticipan una tragedia, como quienes creen, o quieren hacer creer, que con la abrogación de las leyes de la Reforma 2013 se inaugura un periodo de justicia educativa, oportunidad de progreso humano y material e innovación en prácticas, procesos y resultados.

La Educación Media Superior (EMS) es el nivel educativo en el cual las personas desarrollan competencias y aprendizajes clave que les permiten desempeñarse adecuadamente en los estudios superiores, en el trabajo, en la sociedad y, en último término, en la vida misma. La EMS tiene un alto impacto en la trayectoria de los jóvenes. La CEPAL sostiene que quienes no concluyen la EMS quedan expuestos a un alto grado de vulnerabilidad social. No es, pues, casualidad que este tipo educativo haya registrado una significativa expansión en los últimos años. Según cifras de la UNESCO, en América Latina la cobertura de Educación Media Superior se ha incrementado cada año y actualmente se acerca al 81 por ciento.

El abandono escolar en la Educación Media Superior es un problema complejo que requiere del reconocimiento de que una parte del mismo radica en la escuela y de que muchos directivos y maestros no están capacitados para detectar a jóvenes en situación de riesgo, dijo Rodolfo Tuirán.

A partir de 2015, la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (Comipems) mejorará sus criterios de operación. Entre ellos la asignación, de acuerdo con el lugar de residencia, de aquellos aspirantes que se ubiquen en la evaluación de ingreso al bachillerato como con derecho a otra opción (CDO), es decir, que no fueron asignados a alguna de sus opciones educativas.

El Colegio de Bachilleres -que este año celebra el 40 aniversario de su fundación-, tiene una tasa de deserción escolar de 22 por ciento, 1.2 por ciento menos que el año pasado, dijo Sylvia Ortega, directora general de los ColBach. Sin embargo, el promedio nacional de deserción escolar, en este nivel de estudios, es de 14.4 por ciento.